副主任要亲自确认，欠身压低视线，试图与谈嘉秧的目光持平，问了名字、年龄、学校和所读年级，都给回答上了。

美中不足的是从头到尾几乎没有目光接触。

副主任又问平常最喜欢什么，谈嘉秧已经跑到角落的矮桌拼搭塑料大积木。

谈韵之只好替他回答：“喜欢玩车。”

确切地说应该是汽车上会转动的轮子。

但这一特征太过典型，一旦坦白，谈嘉秧离“谈闭秧”只差医生按下回车键。

如果医生或者班主任跟他确认，“谈嘉秧有孤独症谱系障碍吧”，他会默认；但要他亲口坦白，实在太过艰难，仿佛要将谈嘉秧推上打亮聚光灯的舞台，供人围观与议论。

副主任询问谈嘉秧玩车的方式，有没有执迷于同一种玩法，收到了否认。

“你平常跟他说话，会不会发现他看你的眼神比同龄人少？”

“有点。”谈韵之下意识回答，这是谈嘉秧突出的特点，他能用语言或动作回应人，但依旧缺乏必要的对视。

缺乏对视是医生的一个诊断参考，谈韵之倒觉得没什么大不了，不看人顶多会被当成不礼貌或不真诚，他别有所图才会盯着别人的眼睛。

副主任果然看出破绽，飞快敲几下键盘，确认道：“他说话是跟人目光交流相对同龄孩子比较少，是不是？”

“是……”谈韵之只能认了。

副主任没说这样有什么毛病，继续问：“你平常叫他，他会回应你吗？”

呼名不应，这又是孤独症诊断参考之一。