作为少数民族，虽然自称饲养熊猫专员，何平小朋友也是被他塞去上学了，但似乎效果并不是太好。

他把何平唤了过来，那小孩这两年窜个子窜得很猛，可能是伙食不错，第一次见还像是个瘦巴巴的小学生，这回成了个瘦高杆。

他问了问学习进度，何平也老老实实回答了，实在难以看出学府学吏教习说他顽劣不堪，难以教导

。

“教习说你……不愿跟着识字？”

他委婉问道。

何平抿了抿唇，沉默了。

荀晏也不恼，只自个慢吞吞的先喝药。

他大概是和处理青少年心理问题杠上了，每每总要碰上一些问题儿童。

他对于蜀民怀有微妙的愧疚，于是也格外的耐心。

何平小朋友被晾在那许久，良久才说道:“少时家贫，未曾识字。”

“今有人教，为何不学？”

荀晏反问。

何平这才慢吞吞说道:“听之即可明要义，何必定要识字写字，不如行之。”

荀晏眨了眨眼睛，心下思索着启蒙所用书籍，而后直接开始考校眼前的小孩。

何平对答如流，皆有一定思考，若是不知内情，恐怕定以为是个学霸。

好消息，这小朋友智力没问题，可能还远超常人。

坏消息，果然还是青少年心理问题。

“实践出真知是好事，但你不能是文盲啊！”荀晏发出了灵魂质问。