云珏虽不勤于读书，但并不代表她满腹草包。

圣人广开教学，又严厉督促，所以国子监每一次课业都很受重视。

反过来，诸监生若想脱颖而出得到关注，多数时候只能靠这个，当中又以寒门子弟最甚。

所以，课业该怎么写，相当讲究。

譬如写诗惯用借景抒情，所抒之情是有高低之分的。

云珏不入老师之眼的作业，结果就是被打回来重写，因为不符合国子监的风气。

但冯生这首诗，借春日万象更新生机勃勃之态比喻诸学子竞学争辉的情景，便非常高明。

经圣人整改的新学，便是助他们上青云的力量。

身为学子，理当不受外音影响，潜心苦读准备，只待百花齐放日，一飞冲天脱颖而出。

这是博士们乐于见到的情怀，亦是符合时下风气的情怀。

而当这类情怀扎堆时，就要进一步评析遣词造句上的优劣。

冯生的诗含春雨，春日，春风，春花，春意盎然，措辞巧妙，尤其最后一句，更添生机趣味。

看完冯生的，范闻又拿出一份：“大家再看，这是尹叙的诗句——”

尹叙的！

云珏又走近两步，一旁有人看向她，她也浑然不在乎，只盯着尹叙的诗。

“夜雨度春来，迟日穿云蔼。绿柳迎风扬，遍放千山彩。”

默默念完，云珏心头的激动陡然折半。

怎么说呢……

这两首诗的确有诸多雷同。