在红灯前停车，谈嘉秧又习惯性地喊“我要走我要走”，徐方亭不记得第几次给他重复“红灯停，绿灯行”的交通规则。

开学之后，蓉蓉便回市培智学校上课，下午依然回星春天消耗每年残联补贴的金额，周末才来祥景苑。徐方亭又很难碰上她，大多时候只有罗应，或者罗应上一节课的小男孩山山。

山山比谈嘉秧大一岁半，不像谈嘉秧容易暴躁，山山安安静静，没有攻击行为，换一种说法，干什么都慢吞吞，属于智力障碍。

三个年龄差不多的小男孩若是排课时间一致，老师会安排半节课做互动。

他们这些小孩也最缺同龄人之间的互动，社交规则灵活而复杂，别说小孩，有时大人也难以恰当应对，所以这也是最难掌握的技能。

今天缪老师上完课，拨通章老师的视频电话，谈嘉秧见到了快半年未见的章老师。

章老师惊喜他的进步，可他已经记不得章老师。

缪老师问他“这是谁”，谈嘉秧也笑着复述“这是谁”。

对于听不懂或者无法回答的问题，他一律鹦鹉学舌，而不是回答“我听不懂”或“我不知道”。

也许下半年他对徐方亭的印象也会如此。

谈嘉秧下课，章老师下班，三人依然得等高峰期电梯。

徐方亭问起章老师近况，缪老师说章老师还在老家休息。再提及星春天的其他老师，有的原本学幼教专业，便进了幼儿园；有的跳槽到其他机构，有的像章老师一样回老家；还有的做送教上门——这是沁南市政府的福利项目，有些学龄儿童患有癫痫或者其他疾病不便入学，特教老师便送教到家，每周两节，得残疾证一级二级和沁南市户口才能享受福利，这一举便利家长，只是老师一天要跑几个地方辛苦一些。

徐方亭以前只有升学才会面对分别，这短短两年，星春天的老师来来去去，相逢短暂而仓促，似乎在给她预告成人世界的离别法则。

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徐方亭带谈嘉秧到家，谈韵之抱臂坐在餐桌前，桌面不是这个点应该出现的饭菜，而是一沓看着有点旧的书本。