“森芒？”音乐老师不?得不?多喊了几声，“森芒！”

森芒回过?神来了，“什么事？”

“你在想些什么？”音乐老师走到了他面前，“为什么不?跟着同学?们一起唱歌？”

森芒不?说话，目光看向钢琴。

音乐老师顺着他的目光看向了钢琴，她蹙眉，“难道你学?过?钢琴，想给同学?们伴奏？”

“我?没学?过?，今天是我?第一次上音乐课。”森芒摇摇头，“我?只是在想一件事。”

“什么事？”

音乐老师与这个男孩对视一眼。

“我?发现了一些很有趣的东西。”森芒翻开了手中的音乐课本?，打开了一页乐谱，“音乐和数学?很像，它?们都采用?有效的书面符号系统，而且两个领域中有些术语是通用?的。”

他努力想着论?据来证明自己的观点，“比如说progression，它?表示数字的数列和音符的进行，还有version，教我?数学?的骆老师说这个词除了表示音乐音程的转位，同样表示相对于圆的某个点的逆点。”

“这真是不?可思议。”森芒小小地感叹道，“伽利略在17世纪的时候曾经思考为什么一些音调的结合要比另外一些音调的结合更好听，书上说20世纪的音乐是音乐语言的数字化，其中可以看到集合理论?、马尔科夫链。”

他真诚且坦荡地提出了自己的建议，“老师你为什么不?一边教音乐一边教数学?呢？”