每个地方都有自己的独特的地里环境，凉水气温这只是最基本的划分，同一个地方因为土壤和水源的不同种植出来的庄稼就千差万别，这根本不是一个简单的事情，说实话就算他们亲自带着老农去种地，也不一定能种好。

因为每块土地的习性都需要观察后才能找到合适的种植方法，「因地制宜」在他们农业专业，这是可以缩小到几分地之内的。

可面对这样的「赤子之心」，他们又实在不想一上来就给人家泼冷水。

为了缓解无法言说的尴尬与纠结，几位农技师干脆就先起南曼那些写了满满一张纸的问题，一开始他们可能只是想围在一起想个好借口让南曼明白「现实问题」，但后面却直接拔不下眼睛了。

一位农技师激动的看向南曼：“这都是你看书想出来的问题？”

“我看书看得一直半解，看不明白的就记下来，想过来请教一下。”

南曼自然不会说这是她看到书上没有把基础知识讲明白，特意标记着提醒自己那些书不必再翻的，因为纯属浪费时间。

但这件事放在场其他人眼里就是另外一个意思。

一个物理系学生竟然会考虑到育种的「细胞研究」和「基因」问题，这真不是他们农业的学生？

生物学在此时种花家基础教育中还不算一个单独的学科，大多学生在小学初中高中甚至就没有学过生物基础知识。

所以一个没有接触过生物学或者农业专业的学生压根就不会知道「光合作用」原理是什么，哪怕你是个大学生。

而就算是农业专业的学生能学明白「基因」概念的也属于凤毛麟角，在一个显微镜都没普及到高校实验室的年代，抽象的教学其实很难给学生们讲明白一些微生世界的知识，所以干脆后面就不教了。

而南曼这个自学的物理系学生却能学明白，这就是来自a大学生的威力吗？