自此，叶兮方并没有任何回应。

盛穗不关心坊间八卦，只是一路上看着路人对学生的各样揣测，心里难免窝着一团怒意。

她不善于隐藏心事，不仅同事齐悦看出她心情不佳，就连课上时、班上两三位学生都纷纷跑过来抱她。

“穗穗老师，你是哭了吗。”

“穗穗老师，不要哭不要哭。”

“……”

经学生提醒，盛穗立刻自我反省，实在不该将私人感情代入教学，弯唇笑了笑，柔声解释她只是没睡好，并没有流泪。

今天的教学内容是让学生习得1到10的数字，并且能和相应汉字对应。

依旧是分层教学，齐悦负责能力较弱的学生、让他们在辅助工具下找到数字积木，盛穗则负责引导能力较高的学生，见他们独立将数字积木放在正确的汉字贴纸旁。

周熠是第一个完成任务的学生。

抱着老旧娃娃的清隽男孩在座位一言不发，始终低着头，直到盛穗在他桌前停下脚步、黑影打落在头顶时，停顿几秒，缓慢抬头。

自闭症儿童的一大特征便是社会交往障碍、对身边的人事物都表现出漠不关心1，因此见到周熠主动对视，盛穗难免有几分又惊又喜。

她笑着弯腰，想借机多和周熠多说些话：“熠熠，这个拼图是你完成的吗，很棒——”

话音未落，就见周熠毫无征兆地伸出手，不甚温柔地去摸盛穗的脸。

男孩的手直冲她眼睛而来，盛穗心口一跳，正要躲开时，却感觉到周熠碰了碰她眼下。